Bilingualer Zug Französisch

Erklärung des bilingualen Unterrichts
  • keine Ausweitung des Fremdsprachenunterrichts auf andere Sachfächer, sondern Fachunterricht in einer Fremdsprache und in der Muttersprache (Fächer Géographie / Erdkunde in Klasse 7 und 8, Histoire / Geschichte in Klasse 9 und 10, Gemeinschaftskunde in der Oberstufe)

Ziele

  • annähernde Zweisprachigkeit
  • Fähigkeit, in einer Fremdsprache über zentrale Aspekte von Gesellschaft, Staat, Wirtschaft, Kultur und Natur zu sprechen
  • interkulturelles Lernen
  • Beitrag zur Schaffung eines europäischen und internationalen Bewusstseins
  • Zusatzqualifikaktion für den europäischen Binnenmarkt

Struktur in der Sekundarstufe 1 (Klassen 7 bis 10)

  • in den gemeinschaftskundlichen Unterricht integriert: bezüglich Lehrplan und Stundentafel
  • neben der mit normaler Stundenzahl weitergeführten 1. Fremdsprache: zweistündiger französischsprachiger Unterricht in einem Sachfach, ergänzt um eine deutschsprachig unterrichtete Stunde
  • in der Regel zwei Lehrkräfte (französisch und deutsch) beteiligt
  • in allen Zeugnissen Vermerk über die Teilnahme am bilingualen Unterricht

Fortführung in der Oberstufe

  • in der Oberstufe ("Mainzer Studienstufe") Beibehaltung der 1. Fremdsprache Französisch, in der Regel als Leistungsfach (ab 12. Jahrgangsstufe)
  • dreistündiger französischer Unterricht als Anteil des Gemeinschaftskunde-Unterrichts, sowohl in der 11. Klasse als auch ab 12. Jahrgangsstufe innerhalb des Leistungs- oder Grundfaches Gemeinschaftskunde
  • in die Abiturprüfung Gemeinschaftskunde eingebunden

Didaktik

  • Ausgangspunkt: deutscher Lehrplan; davon ausgehend für Rheinland-Pfalz entwickelte spezielle bilinguale Lehrpläne
  • geeignete Themen und spezifische Schwerpunkte in der Fremdsprache
  • Kriterien:
    • Bezug zum Zielland
    • allgemeine, also nicht spezifisch deutsche Themen
    • vorhandene Sprachkompetenz der Schüler
  • Sachfachunterricht in der Fremdsprache deckt Teil des deutschen Lehrplans ab und bietet Ergänzungen

Methodik

  • Prinzip der Einsprachigkeit im Unterricht
  • Verwendung von Unterrichtsmaterial aus dem Zielland: Schulbücher, Sammlung von Abbildungen, Schaubilder, Grafiken u. dgl., authentische Texte (Quellen, Kommentare u. a.)
  • Herstellung von Vokalbellisten (Fachbegriffe, methodisches Vokabular)
  • Einübung von Arbeitsmethoden (materialbezogene Analyse- und Interpretationsverfahren) in der Fremdsprache

Gewinn für den Schüler

  • wachsende Bereitschaft zur Verwendung von Fremdsprachen allgemein
  • gesteigertes Sprachbewusstsein (auch in der Muttersprache)
  • differenzierteres Ausdrucksvermögen
  • Verständnis für die wechselseitige Beeinflussung und Bereicherung mehrerer Kulturen und Traditionen
  • erleichterter Zugang zu integrierten deutsch-französischen Studiengängen
  • erweiterte Voraussetzungen für die spätere Berufslaufbahn
Der Unterricht findet in der Oberstufe vor allem im CDI - Centre de documentation et d'information - statt.

CDI - Centre de documentation et d'information

Das Gymnasium Mainz-Gonsenheim verfügt schon seit vielen Jahre über ein CDI, wie es in französischen Schulen üblich ist. Mit starker französischer Hilfe wurden solche CDIs an Schulen in Deutschland eingerichtet, die einen bilingualen deutsch-französischen Zug führen. In diesem bilingualen Zug lernen Kinder Französisch als erste Fremdsprache, erhalten in den Anfangsjahren zusätzliche Sprachstunden, werden dann ab der Mittelstufe nacheinander in den Sachfächern Erdkunde und Geschichte zweisprachig unterrichtet, wobei der französische Unterichtsanteil wöchentlich zweistündig, der deutsche einstündig ist. Nähere Angaben zum bilingualen Unterricht unter Profil/Schwerpunkte/Fremdsprachen.

Im CDI unserer Schule, gibt es einen größeren Bestand an Schulbüchern aus Frankreich und Sachbüchern in französischer Sprache, eine Auswahl an Werken der französischen Literatur, zahlreiche CD-Roms aus Frankreich und viele andere Materialien und Spiele.

Das CDI verfügt über eigene PCs mit Internet-Anschluss.

In den Jahren seines Bestehens hat das CDI für zahlreiche Veranstaltungen und Präsentationen den Rahmen gebildet. Beispiele:

  • Es ist Ausgangspunkt für Austausch- und Studienfahrten nach Frankreich, Polen, Russland und Kroatien, weil hierbei Französisch die gemeinsame Verkehrssprache der Teilnehmer war.
  • Es bietet die Möglichkeit, die internationalen Kontakte des Gymnasiums auszuwerten, Berichte und Präsentationen zu vielfältigen Aktivitäten auszuarbeiten und der (Schul-)Öffentlichkeit zugänglich zu machen.
  • Es ist ein kleines Zentrum mit europäischer Prägung innerhalb der Schule.